멤라이즈 과학

멤라이즈는 세 가지 과학적인 원칙에 의해 만들어졌습니다

정교한 인코딩

멤라이즈는 새로운 지식을 선명하게 이해할 수 있도록 도와드립니다. 엔코딩과 우수한 기억력들을 고취시킵니다.

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계획 테스팅

테스트는 다양한 방법을 통해 기억력을 강화시킵니다.

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예약된 알림

시간 간격을 두고 상기시키는 방법으로 학습 효과를 3배는 더 높일 수 있습니다.

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세계 최고의 연구원들은 당신이 보다 더 빠르게 학습할 수 있도록 돕고 있습니다.

David Shanks교수

유니버시티 칼리지 런던(UCL)의 David Shanks씨가 지휘하고 있는 연구 팀에서는 새로운 정보와 기술을 어떻게 습득하고 유지하는지에 대한 이해의 연구와 우리가 어떻게 지식을 이용하여 의사결정을 하는지에 관한 연구에 몰두하고 있습니다.

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Rosalind Potts 박사

연구원, UCL의 대학 조교 그리고 Westminster 대학의 부교수 생활. Rosalind는 옥스포드 대학에서 언어를 전공하고 UCL에서 심리학 박사를 전공했습니다.

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정교한 인코딩

사람들은 사실, 개념, 단어등을 공부할 때 가장 흔히 단순히 자료를 읽으면서 우리의 뇌가 그 모든 정보들을 자동적으로 기억하기를 바랍니다. 하지만 수십년간의 기억력에 관한 조사들에 의하면 이는 우리가 새로운 것들을 배울 때 이미 배운 학습 내용들과의 연관관계가 원할히 이루어 지지 않기 때문에, 이같은 방법은 엄청나게 느리고 비효율적인 학습방법이라는 것을 알려줍니다.

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계획 테스팅

당신이 당신의 기억력을 테스트 할 때, (casa=?) 당신은 얼마나 잘 공부했는지만을 평가하지는 않습니다. 테스트에 통과한다는 것은 당신의 기억력에 추진장치를 다는 것과도 같죠. 보통 테스트들은 학습에 아주 강력한 효과를 미칩니다. 이에 멤라이즈는 당신이 학습한 내용을 다양한 방법으로 여러번 테스트하여 여러분의 학습을 돕는것 입니다. 당신이 알고 있고 자신있게 기억해 낼 수 있는 것들도 테스트를 하면 훨씬 효과적입니다.

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예약된 알림

시간이 지남에 따라 기억력은 희미해져 가기 때문에 정기적으로 학습한 내용을 상기시키는 것은 중요합니다. 이는 단순히 복습을 하거나 (‘aburrido는 ‘boring를 의미한다) 테스트를 통해 배운내용을 상기시키면 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 어떻게 기억을 상기시키면 보다 더 도움이 될까요? 연구원들은 기억이 완젼히 희미해지기 전에 다시 한번 더 상기 시키는 것은 효과이고 더 긴 간격을 두고 내용을 상기시키는 방법은 보다 더 효과적이라고 말을 합니다.

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추천 읽기


V. A. Benassi, C. E. Overson, & C. M. Hakala (Eds.) (2014). Applying the science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum. Society for the Teaching of Psychology web site: http://teachpsych.org/ebooks/asle2014/index.php .

Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: Beliefs, techniques, and illusions. Annual Review of Psychology, 64, 417-444. http://bjorklab.psych.ucla.edu/pubs/RBjork_Dunlosky_Kornell_2013.pdf .

Brown, P. C., Roediger, H. L., & McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Pashler, H., Bain, P. M., Bottge, B. A., Graesser, A., McDaniel, M. A., & Metcalfe, J. (2007). Organizing instruction and study to improve student learning (NCER Publication No. 2007–2004). Washington, DC: National Center for Education Research, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/practice_guides/20072004.pdf

Potts, R. & Shanks, D. R. (2014). The benefit of generating errors during learning. Journal of Experimental Psychology: General, 143, 644-667. http://discovery.ucl.ac.uk/1399515/1/RPottsLastRevision.pdf

Roediger, H. L., Putnam, A. L., & Smith, M. A. (2011). Ten benefits of testing and their applications to educational practice. In J. Mestre & B. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation: Cognition in education (pp. 1-36). http://psych.wustl.edu/memory/Roddy%20article%20PDF's/BC_Roediger%20et%20al%20(2011)_PLM.pdf