Memrise videnskab

Memrise er bygget på tre videnskabelige principper

Dybere indkodning

Memrise hjælper dig til at integrere ny viden ved at promovere dybere indkodning.

Læs mere

Tilrettelagte tests

Tests styrker din hukommelse på mange måder.

Læs mere

Timet repetition

Med timet repetition kan man gøre sin indlæring op til 3 gange mere effektiv.

Læs mere

Mød vores vidensskabsråd


De verdensførende researchere der hjælper dig til at lære hurtigere!

Prof. David Shanks

David Shanks leder et research team på University College London (UCL) som er dedikeret til at forstå hvordan vi tilegner os og beholder nye informationer og færdigheder, og hvordan vi bruger vores viden til at tage beslutninger.

Mere

Dr Rosalind Potts

Researcher og Teaching Fellow ved UCL og Senior Lecturer ved Westminster University. Rosalind har studeret sprog ved Oxford University og har en PhD i psykologi fra UCL.

Mere

Læs mere om videnskaben bag Memrise


Dybere indkodning

Den mest almindelige måde hvorpå mennesker prøver at lære fakta, begreber og vokabular er at læse og genlæse materialet i håbet om at vores hjerne automatisk vil registrere hvad det er vi læser. Men årtiers research viser at dette er en bemærkelsesværdig langsom måde at lære på. En af de primære årsager er at læsning og genlæsning ikke rigtig skaber en forbindelse mellem det nye man vil lære med noget man allerede ved.

Mere om dybere indkodning

Tilrettelagte tests

Når du tester din hukommelse (casa = ?) så tjekker du ikke bare om du har lært det du skulle lære. Hvis du består testen, booster du også din hukommelse. Jævnlige tests et super effektive til at gøre din indlæring endnu stærkere og Memrise udnytter dette til fulde. Selv når du mener du sagtens kan huske det du har lært og nemt kan genkalde dig det, så er tests virkelig nyttige.

Mere om tilrettelagte tests

Timet repetition

Det man har lært sig blegner over tid, så det er vigtigt at man planlægger jævnlige repetitioner. Dette kunne være i form af simple påmindelser (aburrido betyder kedelig), men det er endnu bedre hvis repetitionen er testbaseret. Research viser desuden at repetition er mest effektiv når den bliver timet til lige før man eller ville have glemt det man repeterer. Dette betyder at repetitionen bør tilrettelægges over tid og over længere og længere intervaller.

Mere om timet repetition

Foreslået læsning


V. A. Benassi, C. E. Overson, og C. M. Hakala (redaktører) (2014). Applying the science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum. Society for the Teaching of Psychology hjemmeside: http://teachpsych.org/ebooks/asle2014/index.php

Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: Beliefs, techniques, and illusions. Annual Review of Psychology, 64, 417-444. http://bjorklab.psych.ucla.edu/pubs/RBjork_Dunlosky_Kornell_2013.pdf .

Brown, P. C., Roediger, H. L., og McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Pashler, H., Bain, P. M., Bottge, B. A., Graesser, A., McDaniel, M. A., og Metcalfe, J. (2007). Organizing instruction and study to improve student learning (NCER udgave 2007–2004). Washington, DC: National Center for Education Research, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/practice_guides/20072004.pdf

Potts, R. & Shanks, D. R. (2014). The benefit of generating errors during learning. Journal of Experimental Psychology: General, 143, 644-667. http://discovery.ucl.ac.uk/1399515/1/RPottsLastRevision.pdf

Roediger, H. L., Putnam, A. L., & Smith, M. A. (2011). Ten benefits of testing and their applications to educational practice. In J. Mestre & B. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation: Cognition in education (pp. 1-36). http://psych.wustl.edu/memory/Roddy%20article%20PDF's/BC_Roediger%20et%20al%20(2011)_PLM.pdf